EMÍLIA ABRIU A CANASTRA

Aula de Literatura com Bruna e a galinha d'Angola é assim!

2011-11-30T08:26:00.001-02:00

Essa aula, com o livro Bruna e a Galinha d'Angola, de Gercilga Almeida, desperta muito interesse e várias emoções. Acompanhe, nas fotos a seguir, como foi a aula do início até o fim.

Os alunos fotografados são das Turmas 206 e 202.

Teatrinho no 1o. ano

2011-11-01T20:27:00.004-02:00

As crianças do 1o. ano gostam muito de dramatizar suas histórias. Divertem-se representando os personagens das histórias que foram contadas. Foi assim em O casamento da onça com a filha da cutia, na história da Dona Baratinha e A mulher enjoada. Na primeira, as máscaras representando os bichos foram usadas. Algumas crianças faziam os personagens principais enquanto o restante eram os convidados da festa. O divertido era que toda a turma participava. Em a Dona Baratinha, os alunos criaram fantoches para os personagens e com eles recontaram repetidas vezes a história. A mulher enjoada foi contada com utensílios domésticos. As crianças também brincaram com a bonequinha feita de massa em uma colher. Com estas atividades trabalharam a oralidade, o encadeamento da história e o prazer de recontá-la. Alguns até se arriscaram em serem os narradores. Parabéns 1o. ano!

POESIA NO 3o. ANO

2011-10-31T20:20:00.007-02:00

O caderno

Toquinho

Sou eu que vou seguir você
Do primeiro rabisco até o bê-a-bá
Em todos desenhos
Coloridos vou estar
A casa, a montanha, duas nuvens no céu
E um sol a sorrir no papel

Sou eu que vou ser seu colega
Seus problemas ajudar a resolver
Te acompanhar nas provas bimestrais
Você vai ver
Serei de você confidente fiel
Se seu pranto molhar meu papel

Sou eu que vou ser seu amigo
Vou lhe dar abrigo
Se você quiser
Quando surgirem seus primeiros raios de mulher
A vida se abrirá num feroz carrossel
E você vai rasgar meu papel

O que está escrito em mim
Comigo ficará guardado
Se lhe dá prazer
A vida segue sempre em frente
O que se há de fazer

Só peço a você um favor
Se puder
Não me esqueça num canto qualquer

O 3o. ano está organizando o seu Caderno de Poesias. As atividades realizadas a partir das poesias vão formando as páginas coloridas desse caderno, com os desenhos, as propostas que são desenvolvidas e as poesias recriadas pelas crianças ao completarem versos. Depois de ler a letra da música O caderno, de Toquinho, e cantá-la (a maior parte das crianças já conhecia a letra) os alunos receberam vários livros de diferentes autores como Elias José, Cecília Meireles, Roseana Murray, Ricardo Silvestrin, José Paulo Paes, entre outros. Leram algumas poesias e escolheram uma para copiar e ilustrar completando mais uma página encantadora de seu Caderno de Poesias. Com a temática da Poesia os alunos do 3o. ano estão tendo a oportunidade de conhecer um pouco mais dessa linguagem tão rica e criativa!

Livros sobre Mitologia Grega para o 5º ano

2011-10-24T22:51:00.004-02:00

Os alunos do 5º ano estão tendo que ler bastante para acompanhar as peripécias dos deuses do Olimpo! A Mitologia Grega tem despertado bastante interesse.

Turma 508

Eles levaram para casa sugestões de leitura sobre Mitologia Grega.

Confira abaixo os títulos sugeridos.

CENAS HILARIANTES - COM ONOMATOPEIAS!

2011-10-23T19:41:00.001-02:00

Após criar super heróis, as turmas do 4 º ano, aprofundaram um pouco mais as suas observações sobre a linguagem das histórias em quadrinhos. Nas fotos abaixo, destacam-se as ONOMATOPEIAS, que são aquelas palavrinhas que aparecem nos quadrinhos para representar os sons e que nos ajudam a entender do que está acontecendo.

Agosto de 2011 - Turmas 402 e 404

VEJA MAIS NO 5º ANO

2011-10-03T19:19:00.002-03:00

PROMETEU E A CAIXA DE PANDORA

A MULHER ENJOADA

2011-10-02T18:15:00.003-03:00

Um conto popular muito divertido que trouxe para o 1º ano personagens bem diferentes...
A mulher enjoada ou gulosa representada por uma chaleira e o marido representado por um bule. Na dramatização, apesar dela comer escondida e exagerar na quantidade, tudo acabou bem para o casal!
As crianças fizeram de massinha esses personagens!

HISTÓRIAS EM QUADRINHOS

2011-09-28T16:54:00.015-03:00

O quarto ano já começou a produzir suas histórias em quadrinhos. Seus super-heróis criam vida em divertidas aventuras! Vejam algumas das histórias das turmas 401, 403 e 405.

Matheus / 405

Ana Carla / 405

Mel /405

Ivana / 405

Mateus / 403

Anna Júlia /403

Thaíssa /403

Rebeca / 403

Julia e Thamires / 401

Yasmim / 401

Natan e Pedro 401

2011-08-23T14:17:00.003-03:00

CARTA ABERTA AOS PAIS

2011-08-22T18:57:00.004-03:00

2011-08-21T13:39:00.005-03:00

AINDA NA FLIP 2011

09/07/2011 , NA FLIPINHA, ÀS 15HORAS,CIRANDA DOS AUTORES
Daniel Munduruku e Heloísa Prieto
MEU OLHAR PARA O MUNDO

2011-08-21T13:21:00.003-03:00

O TEATRO NA CIRANDA CULTURAL DE 2011

A Realidade no Colégio Pedro II

2011-08-18T07:34:00.005-03:00

LAMENTAMOS A SITUAÇÃO ...
Esta carta foi entregue aos pais do "Pedrinho", antes da deflagração da greve, e traz algumas reivindicações dos servidores para manutenção da qualidade do nosso colégio.
"VAMOS LUTAR EM DEFESA DE UM PROJETO DE EDUCAÇÃO PARA TODOS"

2011-08-14T19:06:00.011-03:00

Depois de ouvir a história Kofi e o menino de fogo de Ney Lopes, as turmas 205 e 207 também fizeram lindos colares para presentear um amigo da turma ou outra pessoa querida. Todos realizaram a tarefa com capricho e carinho! Vejam algumas fotos das turmas:

2011-08-08T14:35:00.001-03:00

Este vídeo ajuda a conhecer os Deuses do Olimpo

O texto não é dos melhores, mas lendo com calma você encontrará as características de cada deus da Grécia Antiga.

Heróis sobrevoam a UESC I! E são muitos!...

2011-08-08T09:59:00.000-03:00

PARA VER OS HERÓIS RECÉM CRIADOS, ACESSE A PÁGINA DO 4º ANO. ELES ESTÃO TODOS LÁ, TE ESPERANDO.

VASSOURAL, AVIONARAL, DINHEIRAL, PERFUMAL, DOÇARAL...

2011-08-06T15:01:00.000-03:00

Sylvia Orthof (1932 - 1997)

VASSOURAL

A bruxa tem um jardim

plantadinho de vassouras.

Quando elas se esticam,

amarelam, bem maduras,

elas se largam do chão

e voam pra noite escura

Varre, varre, vassourinha,

varre o preto e mostra a lua,

varre a noite, limpa a estrela,

poesia ninguém segura

Após conhecerem o livro A poesia é uma pulga, de Sylvia Orthof e, em especial, o poema Vassoural, os alunos da 306 ficaram imaginando outras plantações desse tipo...

IMAGINE A SUA PLANTAÇÃO TAMBÉM!

Trabalhos do 5º ano em 2010

2011-08-05T10:14:00.000-03:00

Olá!

Estamos reorganizando o blog e os trabalhos de 2010 estão sendo enviados para os arquivos. Você pode vê-los aqui hoje e, a partir de amanhã, só procurando os nossos arquivos (aqui no blog mesmo, do lado esquerdo). Beijos!

GINCANA SOBRE MITOLOGIAS - 2010

O final do ano vai chegando e já é hora de encerrar e nos despedir dos alunos do 5º ano. A 506 já está nesse ritmo. Na última aula foi encerrada a gincana sobre mitologias e foi conhecido mais um grupo vencedor. Em clima de festa e em estilo olímpico (do Monte Olimpo, onde moravam os deuses), os alunos receberam seus prêmios e suas coroas de louro ( grande honraria na Grécia Antiga). Foram tiradas fotos e já havia um clima de adeus nas poses e sorrisos.

Os alunos premiados na gincana foram: Isabella, Carla, Lara e Vitória (Etapa Grega) e Ísis, Jaqueline, Yago e Renan (Etapa Egípcia). PARABÉNS A TODOS!

Profª Teresa, em 21/11/2010.

OS DEUSES DO OLIMPO

Os alunos estão animados com a gincana da Grécia e, paralelamente, com as tarefas e perguntas que as equipes devem responder, eles construiram cartazes para a apresentação dos deuses.

AGORA É A VEZ DO EGITO!!!

Os alunos estão lendo vários mitos egípcios. Algumas turmas já começaram a participar de uma incrível gincana cultural que continuará com a mitologia grega. Nesta etapa, cada grupo precisa encontrar respostas para algumas questões ligadas aos antigos costumes egípcios.

Você sabe por que os egípcios construíam esfinges junto às pirâmides? E por que a mumificação era tão importante para os egípcios?

A resposta vocês encontrarão aqui!

NAS AVENTURAS MITOLÓGICAS DO EGITO

INICIAMOS O TRABALHO SOBRE O MUNDO EGÍPCIO COM A EXIBIÇÃO DE UM POWER POINT CHEIO DE IMAGENS CURIOSAS E NOVIDADES QUE POSSIBLITARAM COMENTÁRIOS E TROCA DE IDÉIAS DURANTE SUA EXIBIÇÃO.

Fizemos a leitura do texto: o nascimento do mundo – mito da criação, segundo os egípcios. Cada parágrafo foi ilustrado com cola colorida, de forma que vários grupos foram se formando com a junção espontânea das partes da história.

Na barca do sol, eles ouviram a trajetória de rá, o deus do sol, pelo oceano celeste. durante o dia esta barca atravessava o céu iluminando-o. e, todos os dias, através da noite a barca de rá precisava vencer uma batalha com a serpente apópis, para que um novo dia aparecesse. Os desafios desta história são revividos pelos alunos, quando estes, em grupos, realizaram um jogo de avance e volte.

Na história de Ísis e Osíris escutaram sobre a construção da civilização egípicia e, a inveja e traição de set, o irmão de Osíris. E, finalmente, a busca incessante de Ísis pelo retorno à vida, de seu marido. Osíris ressucita para comandar o reino dos mortos.

LENE

FINALMENTE, PANÔ AFRICANO

Com diversos panos, aviamentos, paetês, miçangas e colas... Eles contaram as histórias dos orixás.

Aguardem! Em agosto tem mais! Beijos!

Mitologias

Em sequência ao trabalho com os mitos, o 5o ano está trabalhando com a mitologia iorubá. No segundo semestre em continuação, lerão textos de mitologia grega. Nossa proposta é discutir as similaridades e diferenças entre os deuses e as histórias criadas por diferentes culturas.

Um dos aspectos que buscamos enfatizar neste trabalho é o caráter ficcional que estes textos possuem. Procuramos destacar as características de cada deus, para que os alunos possam observar como se constrói a participação de cada personagem nos textos lidos.

Apesar de a mitologia iorubá ser valorizada em sua dimensão religiosa por muitas pessoas no Brasil, tratamos os textos enfatizando apenas o seu caráter literário. Neste momento, pedimos aos alunos que, divididos em grupos, observassem as diferentes marcas e características dos diferentes deuses, para que os apresentassem aos colegas durante as aulas.Após as apresentações, cada criança escolherá um orixá para modelar em argila. Aguardem as fotos! Os deuses estão ficando muito bons!

OUTRA ETAPA DA PREPARAÇÃO

A LITERATURA DOS ORIXÁS

Nos mitos africanos aparecem diversos orixás. São deuses negros, personagens de várias histórias. Como divindades capazes de criar o mundo, adivinhar o futuro, espantar a morte, eles são mitos. Nessas histórias, vários fenômenos são explicados da maneira que, no passado, acreditavam ser a única possível.

No 5° ano, conhecemos um pouco de cada um desses personagens e fizemos sua caracterização usando a modelagem em argila. Os alunos realizaram esta atividade com muito prazer. A modelagem revelou interesse e concentração até daqueles mais dispersos.

VOCÊS SABEM O QUE ELES ESTÃO FAZENDO?

Trabalhos do 4º ano em 2010

2011-08-05T10:05:00.000-03:00

------ OLÁ!

Estamos dando uma organizada no blog, para encontrar mais facilmente o que queremos. Assim, os trabalhos feitos pelas turmas do 4º ano em 2010 estão indo para os Arquivos do Blog. Você encontra o nosso arquivo do lado direito desta página, abaixo das sugestões de livros dos nossos autores preferidos. Procure lá e veja os trabalhos do ano passado no momento em que a saudade apertar!

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RELATOS DAS AULAS DO 4º ANO DE 2010

Dois textos de Ana Maria Machado

Apresentamos aos alunos dois textos de Ana Maria Machado: " De fora da arca" e "Procura-se lobo." No primeiro, o narrador nos recorda a história do dilúvio e de Noé, que com sua arca consegue salvar todas as espécies de animais que existiam. Bem, nem todas! Alguns seres mitológicos não foram incluídos na arca e desapareceram. A cada noite, um dos familiares de Noé falava de um destes seres desaparecidos. Assim, de A a Z, com um "desaparecido" por letra, o texto nos apresentavários seres imaginários. Duas edições trazem ainda o auxílio de dois artistas que oferecem diferentes imagens para cada personagem.

Os alunos se reuniram em grupo e criaram outros personagens fantásticos, misturando dois dos seres apresentados no texto. Depois fizeram um pequeno texto de apresentação. Vejam algumas das criações.

Em " Procura-se lobo", uma empresa põe um anúncio nos classificados de jornal oferecendo emprego para lobos. Quem respondeu a carta foram os lobos das histórias conhecidas pelas crianças. Propusemos aos alunos que criassem cartas respostas no mesmo estilo que os lobos enviaram à empresa. E se procurássemos bruxas, vilões, fadas... que personagens responderiam? Cada grupo criou uma carta. Vejam alguns dos resultados acima

OS ALUNOS ESCREVEM HISTÓRIAS DE

MEDO

E A HISTÓRIA TERMINOU ASSIM...

QUANDO SE CANSARAM, O ESPÍRITO DO MORTO APARECEU FALANDO:

- SAIAM DA MINHA CASA! HÁ ! HÁ! HÁ! HÁ!

E TODOS SAÍRAM PELA JANELA GRITANDO:

- BUÁÁÁÁ! NUNCA MAIS VOLTAREMOS NESTA CASA!!!!

GABRIEL SPIEVAK, LUCAS SERRA E PEDRO

TURMA 407

E A HISTÓRIA TERMINOU ASSIM...

PASSARAM A NOITE INTEIRA ACORDADOS E NÃO OUVIRAM NADA.

AO AMANHECER, ELES BATERAM NO SEU PARENTE, DIZENDO QUE ELE ERA UM MENTIROSO.

QUANDO O VIAJANTE VOLTOU À CASA, A VOZ DISSE:

- EU NÃO DISSE QUE VOCÊ IA SOFRER!

JOÃO, JULIA, MARIA E MATEUS

TURMA 407

Ilustrações para textos de terror.

As turmas de quarto ano estão ouvindo histórias de terror. Um dos contos escolhidos foi "O gato preto", de Edgar Allan Poe, um clássico que faz sucesso entre os nossos alunos. Após ler o conto, conversei com os alunos da turma 408 sobre os elementos que aumentavam a tensão no texto. O narrador oferece ao leitor/ouvinte imagens e situações que ajudam a prever que um fim terrível vai acontecer. A proposta da aula foi retomar as partes que ajudam a criar esta tensão e criar imagens próprias para o texto. Conversamos sobre as cores e sobre os elementos que deveriam fazer parte de cada ilustração.

HERÓIS, BALÕES, ONOMATOPEIAS, QUADRINHOS: QUE AVENTURA!

O primeiro péríodo de aulas do 4º ano foi dedicado às histórias em quadrinhos. Para iniciarmos o trabalho, utilizamos vários livros do Ziraldo - Uma historinha sem 1 sentido, H - nosso herói - nos quais analisávamos as ilustrações desse autor/ilustrador. Foram aulas muito divertidas, pois, ao final das histórias, alunos e professoras manipulavam objetos inusitados (mamadeiras, meias chulezentas, perucas coloridas, óculos, cintos, collants, colares, aneis, etc) e com eles se caracterizavam, criando novos heróis ou heroínas.

Então, partimos para a confecção de cartazes com os personagens criados. Cuidados com o aspecto visual de um cartaz - tamanho e tipo das letras, bordas, acabamento dos desenhos, descrição dos personagens - foram tratados nesse momento. Ao final desse trabalho, os alunos, divididos em grupos, deveriam apresentar os heróis ou heroínas para a turma e fixar os cartazes no mural.

A próxima etapa consistia em analisar o gênero das H.Q.'s (Histórias em quadrinhos) propriamente dito: onomatopéias, ícones, tipos de balões, expressões faciais e outros recursos utilizados pelos ilustradores para melhor explicitar a mensagem e que são importantíssimos num texto em quadrinhos. Pequenas dramatizações e elaboração de sequências de dois ou três quadrinhos para que as crianças experimentassem esses recursos foram realizadas nessa fase.

Finalmente, chegamos à elaboração de H.Q's. Fazer um planejamento prévio, definindo personagens, cenários, criando um roteiro e pensando nos recursos a serem utilizados em cada quadrinho não foi muito fácil. Exigiu bastante tempo e elaboração. Perceber que não se podia recorrer a um narrador, que tudo tinha que ficar explicitado através das falas dos personagens e das ilustrações foi um exercício árduo, nem sempre divertido e muitas vezes não finalizado a contento.

Terminadas as H.Q´s, elaboradas individualmente ou em grupo, tudo foi organizado em forma de revista, tendo sido as capas também elaboradas pelas turmas.

Certamente,´este foi um trabalho que exigiu bastante de alunos e professoras. Para estas, ficou o desejo de aprimorar essa sequência de aulas, definindo mais estratégias para facilitar o trabalho. Para aqueles, além dos belos cartazes, ficaram as maravilhosas revistas que conseguimos organizar ao final de tudo.

Parabéns, 4º ano! O desafio era grande e vocês conseguiram!

OS QUADRINHOS DA TURMA 407

Trabalhos do 3º ano em 2010

2011-08-05T09:59:00.000-03:00

AINDA SOBRE 2010...

A partir de hoje, os trabalhos feitos pelas turmas em 2010, estão sendo enviados para os arquivos do nosso blog. Esses arquivos ficam aqui no blog mesmo e você pode vê-lo no lado esquerdo da nossa página inicial. Lá, você encontrará a opção "Trabalhos do 3º ano em 2010" e poderá vê-los no momento que quiser.

COCO VERDE E MELANCIA

História do nosso folclore recontada por Ricardo Azevedo no livro

NO MEIO DA NOITE ESCURA TEM UM PÉ DE MARAVILHA.

"O MENINO PASSOU A SER COCO VERDE.

A MENINA PASSOU A SER MELANCIA"

A história de uma paixão proibida no interior do Brasil.

Os personagens usam apelidos na troca de bilhetes.

Para impedir um namoro, uma mentira foi contada.

Mas...Toda mentira tem perna curta...

RELATOS DO 3º ANO DE 2010

" BICO CALADO

TOMA CUIDADO

QUE O HOMEM VEM AÍ "

PASSAREDO

CHICO BUARQUE

Os alunos cantaram e pintaram vários passarinhos.

Esta poesia ilustrada por eles ficou maravilhosa!

LENE

É HORA DE POESIA!

Agora o terceiro ano está estudando o gênero poético. Na última aula da 306, por exemplo, os alunos puderam conhecer vários poemas e poetas, pois a sala de literatura estava decorada com um varal e vários livros de poesia em cima das mesas, por si só uma novidade. Mas o momento de maior emoção foi "reencontrar" a autora Sylvia Orthof, que eles já haviam estudado no início do ano, agora como poetisa. Lemos alguns poemas de A poesia é uma pulga (1991) e trechos de O rei preto de Ouro Preto, outro livro de Sylvia Orthof que o aluno João Victor coincidentemente havia pego emprestado na sala de leitura. Puxa, que agradável! Os poemas foram analisados pelas suas temáticas, pelas rimas que apresentavam ou não, bem como pelo seu ritmo, pela sua musicalidade (ou sua métrica). Depois cada aluno pode escolher um poema do varal ou dos livros para copiá-lo e ilustrá-lo. Foi a hora que a Júlia (306) aproveitou para tirar o livro de Sylvia das minhas mãos e procurar o poema Vassoural para copiar e ilustrar do seu jeito.

A aula foi muito produtiva e agradável e poderia apresentar aqui muitos poemas muito bem ilustrados pelos alunos, mas não farei isso. Quem quiser ver esses poemas é só procurar o varal de poesias na sala de Literatura. Estão todos lá para o nosso deleite. Lá você também vai encontrar o poema Passaredo, de Chico Buarque, cuidadosamente ilustrado à guache, também pela turma 306!

Parabéns pelo capricho. A sala está linda!

Vassoural

A bruxa tem um jardim

plantadinho de vassouras.

Quando as vassouras esticam,

amarelam, bem maduras,

elas se largam do chão

e voam pra noite escura.

Varre, varre vassourinha,

varre o preto e mostra a lua,

varre a noite, limpa a estrela,

poesia ninguém segura!

(Sylvia Orthof, no livro A Poesia é uma pulga, Editora Atual, 1991)

Profª Teresa, em 21/11/2010.

E AGORA VEJAM AS OFERTAS DO

BAZAR DO MALAZARTES!!!

O terceiro ano sabe que nem só de bobos e bocós vive o folclore brasileiro. Depois de ouvir a história de Pedro Malazartes, criamos um bazar que vende cada coisa... vejam só!

HISTÓRIAS DE BOBOS, BOCÓS, BURRALDOS E PASPALHÕES

RICARDO AZEVEDO

Deste livro, os alunos do 3°ano ouviram : AS FAÇANHAS DO ZÉ BURRALDO

Finalmente, o desafio de escrever uma outra façanha, em duplas, grupos ou coletivamente com a turma toda.

Nome: Vinicius e Pedro

Turma: 301 Data: 20/09/2010

OUTRA FAÇANHA DO ZÉ BURRALDO

O Zé Burraldo estava no Brasil passando por um morro quando começou um tiroteio. Então Zé Burraldo falou para o bandido:

_ O que você está fazendo seu maluco?

E o bandido respondeu:

_ Saia daqui, seu bobão, se não eu te dou um tiro!

Mas o Zé não saiu do lugar, e o bandido lhe deu um tiro no pé. Ele ficou furioso e começou a pular, correr e reclamar dos bandidos.

Os homens atiraram mais e mais... Por sorte nenhum tiro acertou o Zé, mas ele resolveu se fingir de morto. Assim os bandidos foram embora e Zé Burraldo se mudou para a China e lá viveu feliz.

Nome: Lucas e Fellipe

Turma: 303 Data: 20/09/2010

OUTRA FAÇANHA DO ZÉ BURRALDO

O Zé Burraldo estava passeando com o seu amigo quando viu um cocô no chão e perguntou:

_ O que é aquilo?

E seu amigo respondeu:

_ É um cocô!

E assim, começou a discussão:

_ Não é, não!

E o amigo rebateu:

_ Então, vamos fazer um teste?

Ele chegou mais perto, disse que o cheiro era de cocô, a textura era de cocô e até o gosto era de cocô...

No mesmo instante, sem pensar, Zé provou e disse:

_ Mas, não é que é cocô!

E o amigo completou:

_ Ainda bem que nós não pisamos!

COLÉGIO PEDRO II

OUTUBRO DE 2010

OUTRA FAÇANHA DO ZÉ BURRALDO

Texto Coletivo da Turma 307

Zé Burraldo estava jogando futebol com seus amigos. Zé foi escolhido para ser o goleiro.

Quando um jogador do outro time chutou a bola, ele começou a correr de um lado para o outro, dando cabeçadas na trave e a bola entrou. Feliz da vida, Zé comemorou o gol do time adversário.

O time todo chegou perto dele e começou a reclamar:

_ Poxa, você agarra bem !?!?!?

Zé ficou confuso e falou :

- Agarrar o quê ?

Um amigo irritado gritou:

- A bola !

Zé fez cara de espanto e falou:

- Ué, ele chutou a bola com muita força e eu pensei que ia me machucar!

AULA DE LITERATURA PROF. JUCELENE

AS MIL E UMA NOITES

As Aventuras do Simbad

O 3° ano viajou pelas Mil e Uma Noites com as histórias de Sherazade : O Mercador e o Gênio, O Pescador e o Djim, O Jardim dos Encantos, Os Três Príncipes Irmãos, Azur e Asmar, Ali Babá e os 40 Ladrões e, finalmente, Simbad, o marujo.

Acredita-se que Simbad fez sete viagens pelos mares a leste da África e ao sul da Ásia, onde encontrou aventuras fantásticas que o levaram a lugares mágicos, encontros com monstros e fenômenos sobrenaturais. Após ter concluído suas viagens, tornou-se um rico comerciante em Bagdá. Certo dia, passou pela rua em frente a sua casa um pobre carregador de mercadorias também chamado Simbad que questionou por que também não fora abençoado com a riqueza e padecia no trabalho braçal. O marujo escutou as queixas do carregador e decidiu contar-lhe suas aventuras, justificando , assim, porque alcançou tal fortuna.

Simbad, o marujo, vê a tranformação de uma bela ilha em uma baleia que estava adormecida no meio do oceano e também encontra uma construção branca de forma oval que descobre tratar-se do ninho do gigantesco Pássaro Roca. Depara com uma ilha povoada por numerosos macacos e gigantes que se alimentam de carne humana. Ele consegue por fim num fantasma que, há muito tempo, assustava os navegadores, o velho do mar. Finalmente, no mar da China, é resgatado por um velho chinês , de quem recebe uma fortuna para casar-se com a filha, uma linda moça. Mas, retorna a Bagdá e a sua cultura.

MIL E UMA NOITES-UM TAPETE DE HISTÓRIAS

UMA VELHOTA MINEIRA E SYLVIA ORTHOF VIRANDO CAMBALHOTAS

Júlia Limia

Coloquei aqui algumas fotos de fantoches criados a partir de uma aula que tivemos com o terceiro ano. As crianças ouviram algumas histórias de Sylvia Orthof e, ao longo das aulas, comentamos com elas algumas características que compõem o estilo da autora: as marcas do texto poético mesmo na prosa, o humor e narrativas que fogem do senso comum, inaugurando um passaporte para o lúdico e a fantasia dentro do texto literário.

"A velhota Cambalhota" vem com todos esses elementos e muita irreverência. Sylvia desconstrói qualquer imagem que se pode ter de uma velhinha mineira que freqüenta a igreja. Cambalhota mora num trem que dispara por Ouro Preto carregando a moradora da casa, um padre, anjos barrocos e o poeta Dirceu. Num desafio ao recato e às boas maneiras, o texto termina com Cambalhota afirmando sua disposição de viver na contramão do que manda o recato e o bem senso:

"Quem não gostar dessa história, /até logo, passe bem.../ eu sou aquela velhota/ que mora na casa-trem.

Planto a vida do meu jeito,/ quem quiser plante também"

Quem desafia o leitor: a autora ou a Cambalhota? O texto não esclarece e nesse desafio fomos nós a inventar muitas Cambalhotas e padres diferentes.

Lida a história, depois de uma breve conversa, ofereci às crianças um quadrado de pano preto que seria o corpo da velhota ou do padre. A tarefa do dia seria dar um rosto e enfeitar o personagem com rendas, tecidos diferentes, paetês, penas... O resultado da aula foi uma profusão de fantoches vestidos de preto, mas coloridíssimos em seus muitos enfeites.

Mesmo buscando incentivar esmero e dedicação nas tarefas realizadas, o resultado plástico não é o mais importante. Na brincadeira de criar um fantoche, quanto mais tempo a criança se dedica à sua criação, mais elementos ela utiliza para compor seu personagem e sua história. As velhotas e padres são criações diferenciadas de acordo com o empenho e o desejo de seus criadores. Assim no final da aula, todos trazem para a roda sua tarefa realizada sem julgamentos, sem exclusão.

Criados os fantoches, a tarefa seguinte seria apresentá-los. Cada criança ficou com o seu para brincar um pouco e pensar na voz que ele/ela teria. Depois em roda, todos apresentaram seus fantoches que deveriam saudar as crianças, dizendo seu nome e onde moravam. Algumas crianças foram além e deram show na apresentação. Outros não ousaram dar voz aos fantoches e simplesmente disseram o nome de sua criação. Novamente lembro que o caráter cênico desta apresentação é incentivado, mas não é obrigatório. A maioria das crianças tem prazer em se apresentar, criar vozes, personagens. Mas alguns poucos são tímidos demais e são respeitados. Nossa proposta é priorizar o prazer no contato com o texto literário e, nesse sentido, propostas cênicas ou plásticas são estratégias para chegar a esta finalidade.

AGORA, O 3º ANO ESTÁ CURTINDO AS MIL E UMA NOITES

O slide a seguir apresenta a aula em que eles conheceram um pouco da cultura árabe e alguns dos trabalhos realizados.

O JARDIM DOS ENCANTOS

Júlia Limia

O terceiro ano está ouvindo várias histórias das mil e uma noites, unidade de trabalho a que dedicamos um carinho especial. É a oportunidade de conhecer novas histórias, conversar sobre diferentes culturas, apreciar uma estrutura de texto diferente, já que as histórias de Sherazade costumam apontar para continuações. É uma forma de manter o ouvinte sempre curioso e interessado na aventura seguinte.

O Jardim dos encantos foi a última história contada por Sherezade e é importante comentar com os ouvintes o quanto os jardins são apreciados entre os árabes.

Propus às turmas de terceiro ano a criação de um jardim reativando um canteiro abandonado que fica em frente à sala de Literatura. As crianças aceitaram e foram na maior animação revolver a terra, tirar pedras e plantar mudas de várias flores. Tarefa realizada, as crianaças foram às demais turmas da escola informar a respeito do canteiro e pedir que todos tomassem cuidado para não prejudicar as mudas.

Agora é esperar as flores crescerem para que o futuro jardim seja mais um espaço de ouvir e contar histórias...

JARDIM DOS ENCANTOS - MAIS UMA HISTÓRIA DAS MIL E UMA NOITES

O 3º ano resolve construir um jardim encantado no pátio do Pedrinho.

OUTROS JARDINS ENCANTADOS

Jucelene Teixeira

DEMOROU, MAS CHEGOU O JARDIM DA 306!...

"SYLVIA NA FLISC"

Os alunos da 306 lançaram, na FLISC, um jornal chamado BALUGANGA que está repleto de informações sobre a autora. Também, fotos, autógrafos, caricaturas, passatempos e atividades realizadas na sala de literatura. Procurem...

UM POUCO MAIS DE SYLVIA ORTHOF

Sylvia Orthof nasceu no Rio de Janeiro, em 1932, filha de um casal de judeus austríacos que deixou Viena entre as duas guerras, para buscar paz e trabalho. Filha única de imigrantes pobres, teve uma infância difícil. Aprendeu a falar primeiro alemão e falava português com sotaque e errado até a idade escolar. Aos 18 anos, foi estudar teatro em Paris. Um ano depois, voltou ao Brasil e trabalhou como atriz no Teatro Brasileiro de Comédias, em São Paulo (o TBC), e, no Rio, atuou com grandes nomes do teatro e da TV. Escritora muito amada, com a sua irreverência poética inesquecível, publicou mais de 100 livros para crianças e jovens e teve 13 títulos premiados pela Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil com o selo Altamente Recomendável para Crianças. Sylvia morreu em 1997, mas até hoje exerce grande influência sobre um grande número de autores infantis.

Sylvia Orthof antes de falecer deixou uma pequena caderneta com os poemas escritos no hospital. Estes versos, junto com outros que vinham sendo preparados para a editora Paulinas, vieram a formar o livro Pequenas orações para sorrir. Se eu me for,/ vou de bagagem,/ sem ter mala/ e compromisso./ Vou de anjo,/ sem ter asa,/ vou morando,/ sem ter casa./ Vou medir/ o infinito.

"SYLVIA NA SALA DE LITERATURA"

No trabalho com autoria que desenvolvemos em literatura, Sylvia Orthof é a autora escolhida para o 3°ano. Um dos livros que usamos foi Se as coisas fossem mães. Uma maravilhosa poesia que faz pensar: o que é ser mãe? E mais, quais são as “formas existentes de mãe”...

As crianças se deliciaram com a maneira lúdica que Sylvia usou para abordar o tema. Daí, a leveza com que as crianças encararam o assunto e fizeram decalques desta poesia.

Jucelene Teixeira

Trabalhos do 2º ano em 2010

2011-08-05T09:48:00.001-03:00

A partir de hoje os trabalhos feitos pelas turmas de 2º ano irão para os Arquivos do Blog. Para vê-los você deve procurar, no lado esquerdo do blog, a seção "Arquivos" e procurar Trabalhos do 2º ano em 2010. Beijos!

Ainda sobre 2010...

UMA HISTÓRIA DA TRADIÇÃO ORAL QUE DEIXOU O 2° ANO DE "QUEIXO CAÍDO"

UM VIAJANTE FAMINTO E APAVORADO VIVE UMA NOITE ARREPIANTE EM UM CASEBRE ONDE UM ESQUELETO QUE TEM VIDA VAI DESPENCANDO DO TELHADO...

A VELHA A FIAR

As crianças brincaram, cantaram, rodaram e fizeram fantoches lindos. A turma 201 está de parabéns!

A PRINCESA DO ANEL DE OURO

Era uma vez uma bruxa que usava na cabeça uma faca sangrenta, pois ela caçava as crianças para matar.

Um dia, passando pela floresta, estava uma menina que tinha um anel de ouro. Lili estava procurando uma casa para morar, porque ela estava perdida. De repente, ela viu o castelo da bruxa e, como não sabia que naquele lugar morava a malvada, pensou em morar lá.

Quando Lili entrou, havia muitas portas. Na primeira porta, ela encontrou umas moedas de ouro. Para cada uma das moedas, ela podia fazer um desejo. Na segunda porta, ela encontrou um cordão de bolas roxas e rosas, que deixa quem usá-lo invisível. Na última porta, estava a bruxa sentada numa poltrona, que bateu os pés no chão e disse:

- Quem ousa entrar na minha casa?

A menina, rapidamente, colocou o cordão e ficou invisível. A bruxa escutou os passos da menina, mas ficou tonta, pois não via nada. Então, chamou o morcego das trevas para ajudá-la.

Este amigo da bruxa possuía visão de calor e conseguia enxergar tudo. Quando ele viu quem era, disse:

- Minha ama! É a princesa do anel de ouro!

Quando o morcego falou isso, o anel se abriu, iluminou o morcego e ele ficou cego.

Lili fugiu para bem longe, pegou uma das moedas e desejou voltar para sua casa. Onde ela viveu feliz para sempre.

(Este é um CONTO DE FADAS escrito pela turma 203 com adaptação da prof. Jucelene.)

Os contos de fadas na escola

Fazemos com o 2o. ano um trabalho com contos de fadas que dura quase um semestre. Nosso objetivo inicial é retomar textos que as crianças já conhecem através do cinema ou por já terem ouvido em alguma situação informal. Em geral, trabalhamos com os clássicos em que há textos mais detalhados, com situações que não são privilegiadas na linguagem cinematográfica ou nos textos mais simplificados ( e com versões mais empobrecidas...)

Há um conceito de autoria que gostamos de retomar com os alunos ao longo das aulas: os contos de fadas são textos populares. Foram sendo reelaborados durante séculos e passaram de geração em geração pela oralidade. O conhecimento que temos destes textos deve-se à pesquisa de muitos estudiosos que os registraram para a posteridade. As versões que mais utilizamos são as de Andersen, Perrault ou os irmãos Grimm. Nas conversas que temos com as crianças, procuramos enfatizar o fato de estas histórias pertencerem ao domínio popular. O papel dos autores não é de criação, mas de pesquisa e passagem da oralidade para a literatura escrita.

Um outro trabalhho que fazemos é o da exploração dos espaços ficcionais. Há muitos contos em que os personagens infantis precisam passar por diferentes provas e passam de um lugar para outro, alternando espaços naturais com espaços criados pelo homem. Assim, Polegar sai de casa para a floresta e dali para a casa do gigante e depois por campos diversos até que retorna vitorioso à casa dos pais. O mesmo se passa com a menina Elisa em " Os cisnes selvagens". Para libertar seus irmãos, ela alterna espaços naturais, construídos e sonhados. É nesta trajetória que ela adquire sabedoria para se livrar da maldição da madrasta.

O trabalho com massinha de modelagem para o Pequeno Polegar é uma das formas de aproximar as crianças desta estrutura narrativa de forma lúdica e agradável.

AQUI O CISNE SELVAGEM

AGORA, CHEGOU A VEZ DO PEQUENO POLEGAR!

Usando massinha, os alunos do 2°ano montaram cada ambiente por onde passou esse pequeno herói. A casa onde morava com seus pais e seus irmãos, o riacho onde buscou as pedrinhas para marcar o caminho, a floresta onde ficaram perdidos, a casa do gigante e finalmente, a casa velha onde se esconderam do gigante. Montamos uma maquete circular, pois, afinal, o pequeno retorna rico e feliz à sua casa.

Depois de ouvir muitas histórias....

O DRAGÃO VERMELHO

Era uma vez um príncipe que queria se casar com uma princesa. No jardim de seu castelo, ele estava passeando quando ouviu uma voz doce e ficou curioso para conhecer a dona daquela voz.

Aquele som maravilhoso vinha da torre de um castelo vermelho, um lugar abandonado onde o rapaz nunca havia entrado.

O habitante daquele lugar assustador era um dragão vermelho muito nervoso que cuspia fogo. Em volta do castelo tinha um rio de lava e três pontes para atravessar.

Quando ele chegou mais perto do rio, encontrou um espelho que refletia o rosto de uma fada. Ela disse ao príncipe que usasse a ponte do meio, pois as outras eram armadilhas.

Ao passar por essa ponte, ele encontrou no chão uma flor azul bem diferente. Ele pegou a flor e jogou-a no dragão. Logo depois, ouviu-se um estouro e o dragão virou pó.

O príncipe subiu a escadaria da torre e viu uma moça de longos cabelos pretos. Ela estava chorando e começou a contar o que tinha acontecido com ela. Uma bruxa invejosa aprisionou-a para que ela nunca se casasse.

O rapaz, apaixonado, deu um beijo na moça, pediu-a em casamento e eles viveram felizes para sempre.

(Este é um CONTO DE FADAS escrito pela turma 201 com adaptação da prof. Jucelene.)

206 VISITA A ADCP II, ENTREGA PRESENTE E RECEBE AULA DE INGLÊS!

A turma 206/2010 confeccionou nas aulas de Literatura um panô, baseado em história que resgata tradições de nossas origens africanas. Nele vemos os elementos da história eleitos pela turma para compor o trabalho: o ovo da galinha d'Angola, a própria galinha d'Angola, o pombo que também participa da criação da Terra e o baú de guardados e memórias da avó de Bruna.

Motivo de alegria e orgulho para a turma 206/2010, o panô foi exposto na Festa Literária de São Cristóvão, em junho de 2010, juntamente com os das demais turmas do 2º ano da UESC I. Em agosto, a turma aprovou a sugestão da professora Teresa e decidiu oferecer o panô à Associação de Docentes do Colégio Pedro II, por acreditar que ganharia um lugar de destaque e por ser uma oportunidade de divulgar, de forma mais ampla, as antigas tradições africanas.

Toda a turma visitou a sede da Associação, tendo sido recebida pelas professoras Regina e Heloisa, diretoras da entidade. Ao saberem que as anfitriãs do encontro eram professoras de inglês, as perguntas foram inevitáveis. Seguiu-se, então, uma aula bastante informal, acrescida de saboroso lanche. As funcionárias Willyane e Juliana foram bastante prestimosas e atenciosas, dando suporte necessário ao evento.

É fácil concluir que todos os envolvidos saíram muito satisfeitos com tudo: uns ganharam o panô para decorar a sede (criando um cantinho que eu denominei por minha conta de "Cantinho da FLiSC") e outros ganharam aula de inglês, lanche, oportunidade de divulgar o trabalho e muito carinho.

Obrigada a todos! Crianças,vocês são o máximo!

Veja algumas imagens desse encontro.

O AMIGO DO REI - RUTH ROCHA

Lene Teixeira

Os alunos do 2° ano ouviram mais uma bela história dessa autora muito querida pelas crianças.

Com este título bem sugestivo, antes da história, conversamos sobre as possibilidades: “Que rei será esse?” As crianças falam de todos os tipos de reinados desejados: rei da bagunça, rei do futebol, rei da turma, rei das meninas, rei de brincadeira, rei de países que já ouviram falar, rei da história e, claro, reis de vários Contos de Fada que já conhecem... Assim, podemos ter uma noção do que as crianças pensam a respeito de tal personagem.

Também foi importante fazer algumas considerações sobre a situação histórica, uma vez que a narrativa foi situada no período da escravidão no Brasil. Nessa situação histórica, mais uma exemplificação de um rei.

As ilustrações foram mostradas para as crianças de forma que os ouvintes pudessem interagir com o texto narrado, às vezes, mostradas antes da leitura da página e em outras páginas, depois.

Então, começamos a história de um menino escravo chamado Matias e um filho de fazendeiro chamado Ioiô. Nascidos na mesma época e com diferentes realidades, porém as mesmas brincadeiras e uma grande amizade.

Matias fazia questão de lembrar, todos os dias, para seu amigo, o que lhe disseram os outros escravos: “Um dia não serei mais escravo e sim, um rei!”

A seguir, após uma grande travessura, os dois receberam algumas palmadas do fazendeiro. Ioiô ficou indignado com o castigo e sugeriu a Matias que fugissem dali. Dias mais tarde, eles chegaram a uma aldeia de escravos fugitivos, o quilombo.

Lá, Matias foi reconhecido como Rei, pois seu pai na África havia sido um grande Rei. Ioiô passou um tempo junto ao amigo, mas a saudade de casa chegou.

No final do livro, a ilustração merece destaque, pois encerrando a história é dito que ambos lutaram pela liberdade, e a imagem impressa de uma gaiola aberta e um passarinho voando. “Por que esse desenho?” Não é surpresa que depois desse conto, quase todos os alunos se referiram à libertação dos escravos.

A proposta da aula foi a de tentar desenhar um rei africano conversando e usando as imagens do livro, mostrando outras fotos de reis africanos e usando a própria imaginação, cada criança criou sua ilustração. Na explicação sobre o que fazer, vale a pena considerar os diferentes tipos de reis que eles conhecem. Nessa hora, o uso da coroa convencional, a moradia num castelo e as outras imagens de um rei dos Contos de Fada são elementos decisivos para sua produção plástica. Como desenharemos o rei africano? Assim, elegemos algumas características que podem aparecer no desenho deles.

A caracterização desse personagem foi maravilhosa! Vale aqui explicar nossa surpresa ao descobrir que as crianças superaram nossas expectativas nos resultados. De alguma forma, esse texto acionou um imaginário já em ebulição nos nossos alunos a respeito de nossas heranças africanas.

ALGUMAS ILUSTRAÇÕES DO LIVRO

A ÚLTIMA PÁGINA

No final do livro, a ilustração merece destaque, pois encerrando a história é dito que ambos lutaram pela liberdade, e a imagem impressa de uma gaiola aberta e um passarinho voando.

OS ALUNOS DESENHARAM UM REI AFRICANO

Entre África e Brasil: histórias tecidas por muitas mãos
Julia Limia

Fizemos com o 2º ano uma unidade de histórias afro-brasileiras que vêm oferecendo oportunidades para que as crianças vivenciem novas experiências: lendas, personagens e imagens que sugerem o diálogo com outras culturas próximas e, ao mesmo tempo, distantes. Teresa, outra autora deste blog, vem começando suas aulas com viagens imaginárias ao continente africano. Pego carona nestes vôos e viajo: um olho em África e outro no Brasil. Contamos para as crianças a história "Bruna e a galinha d'Angola". Gercilga de Almeida usa nesta história o mito da criação da tradição ioruba em que Oxum tem a ajuda de uma galinha d'Angola que espalha a terra para que os seres vivos possam ocupar o mundo recém criado por ela.

Bruna é uma menina solitária. Quando fica triste, procura a avó Nanã que lhe conta as histórias que ouvia na sua infância em uma aldeia na África. No dia de seu aniversário, a menina ganha da avó a sua Conquém, uma galinha de Angola para lhe fazer companhia. As meninas da aldeia ficam curiosas com a Conquém e com a habilidade de Bruna de modelar galinhas com a argila. A galinha d'Angola traz mudanças na vida das crianças que se tornam amigas e as aproxima de Vó Nanã.

Na mudança de uma terra para outra, a avó perdeu um baú: dentro dele havia um pano pintado por ela representando a história da criação do mundo. É a galinha de Bruna que, ao revolver o chão, acaba por desenterrar o velho baú, trazendo à aldeia novos aprendizados. As outras meninas conhecem a lenda de Oxum e aprendem a pintar panos coloridos. Os panôs feitos por Bruna e suas amigas tornam a aldeia conhecida.

O texto se constrói na indefinição do espaço ficcional. A avó conta para Bruna histórias e tradições de sua aldeia na África. Quando fala de África, a avó se refere ao lugar em que vivia quando era criança. Onde é esta outra aldeia onde vive a menina Bruna que recebe estas tradições africanas? Estamos no espaço da ficção, da geografia inventada. África é o espaço da infância da avó, das antigas tradições. A nova terra pode ser o espaço do resgate da memória, mas também das recriações: uma aldeia de amplas fronteiras sem lugar definido.

A história de Gercilga trata da tradição, de criação e de laços de amizade. Propusemos às crianças a criação de um panô. Cada turma faria o seu, colocando neste os elementos mais importantes da história e depois enfeitaria com diferentes materiais. Pedimos aos pais que mandassem para a escola o que tivessem em casa disponível: rendas, panos, botões, fitas, brilhos, paetês.. . Oferecemos às crianças elementos variados, coloridos para que escolhessem o que lhes agradassem. O mais importante é que este seria um trabalho coletivo, sem brigas e sem exclusão. Incentivamos as crianças a planejar o que caberia no pano e regras foram combinadas para que cada uma delas pudesse escolher elementos, tendo tempo para colá-los no pano.

Há ainda uma leitura que se pode fazer destas sobras de cada casa que vão sendo oferecidas às crianças. Um botão colorido, um pedaço de renda vira um tesouro descoberto por cada criador no seu esforço de ajudar a recriar o panô de Bruna, que nunca foi só de Bruna.

Começo em África, volto ao Brasil e acrescento ao meu texto/ pano um trecho do poema de Manoel de Barros:

Matéria de poesia:

(...)
As coisas que não levam a nada
têm grande importância
Cada coisa ordinária é um elemento de estima
Cada coisa sem préstimo
tem seu lugar
na poesia ou na geral

O que se encontra em ninho de João-ferreira:
caco de vidro, garampos,
retratos de formatura,
servem demais para poesia.
(...)
As coisas jogadas fora
têm grande importância
- como um homem jogado fora
(...)

Manoel de Barros.

Por fim, até a arrumação da sala foi tarefa de todos, felizes que ficamos com o resultado que tivemos. Agora, belos painéis enfeitam as salas de literatura. Na história os panos são pintados; os nossos são feitos a partir de colagens de elementos de diversas origens, organizado a muitas mãos, com muitas interferências: um diálogo multicultural.

Aqui os panôs de algumas turmas:

AGORA VAMOS AOS CONTOS DE FADAS...

Lene Teixeira

Os contos de fadas são narrativas populares, portanto, não possuem um autor. Há muito e muito tempo atrás, estas histórias foram recontadas oralmente e depois escritas por folcloristas em livros. Nestas narrativas, há sempre um desafio a ser vencido por um herói ou heroína que com auxílio de um elemento mágico consegue um final feliz. Por exemplo, os Irmãos Grimm recontaram O Príncipe-sapo que o 2°ano ouviu recentemente e produziu ilustrações para cada parte da história. Antes de desenhar, fizemos em grupos, a organização da sequência narrativa com pequenos textos resumindo as partes. E o resultado, não podia ser melhor...

ALGUMA PRINCESA QUER BEIJAR UM SAPO?

OUVIRAM, TAMBÉM, A BELA E A FERA.

Durante a história não puderam observar a "cara" da Fera, eles tiveram que fazer um exercício de imaginação para desenhar. No final, depois do mural pronto, eles observaram a ilustração da "cara da fera" num livro.

Trabalhos do 1º ano em 2010

2011-08-05T09:38:00.001-03:00

A partir de hoje os trabalhos realizados pelas turmas em 2010 irão para o arquivo e você poderá vê-los ao acessar, na seção Arquivos, o item "Trabalhos do 1º ano em 2010".

AINDA SOBRE 2010....

A CUCA VEM PEGAR

(A Cuca Vem Pegar, Regina Chamlian - ed. Ática)

UM PERSONAGEM DO NOSSO FOLCLORE REVISITADO NUM CONTO AUTORAL MUITO DIVERTIDO.

NO INÍCIO, OS ALUNOS FICAM MEIO ASSUSTADOS E DEPOIS, MUITO CURIOSOS PARA OUVIR O FINAL DA CUCA.

NA CONSTRUÇÃO COM SUCATAS ,CADA GRUPO DA TURMA É RESPONSÁVEL POR UMA PARTE DO BONECO.

- OLHA SÓ, QUE CUCAS GIGANTESCAS!!!!!

Os alunos ouviram A FESTA NO CÉU....

Antes de reconstruir o casco da tartaruga, a festa da 101 foi dançar um forró bem animado!!!!

Olha só, as tartarugas !!!

Cascos remendados com muitas formas e cores...

Nesta versão, a tartaruga se aproveita da carona do urubu para ir à festa no céu. Ela não esperava ser descoberta, mas na volta, o urubu a fez despencar e se espatifar no chão.

O primeiro ano chega ao Sítio do Picapau Amarelo!

Nossa última unidade com o primeiro ano é a obra de Monteiro Lobato. Conversamos com as crianças sobre Monteiro Lobato e sua importância para a nossa literatura. Afinal, sem ele não teríamos a Emília espevitada e as tantas aventuras que encantam os leitores brasileiros de várias idades. Para nossa alegria, os alunos já sabem muitas coisas sobre os personagens e escutam com prazer o primeiro capítulo de Reinações de Narizinho. Apresentamos os personagens principais com as descrições feitas pelo narrador. Mostramos também as diferentes ilustrações que a obra de Lobato já teve. Depois disso, as crianças criam seus próprios desenhos dos personagens que mais gostam. Esses são alguns desenhos da turma 104.

RICARDO AZEVEDO EM O CASAMENTO DA ONÇA COM A FILHA DA CUTIA

A MULHER ENJOADA

Na semana passada, o primeiro ano ouviu um conto popular registrado por Monteiro Lobato: A mulher enjoada. Depois da história, as crianças criaram as mulheres enjoadas e seus maridos com massinha. Ficaram ótimas. Vejam só!

E o primeiro ano está aí?

ZIRALDO

Ziraldo Alves (Caratinga, 24 de outubro de 1932) é um cartunista, chargista, pintor, dramaturgo, escritor, cronista, desenhista e jornalista brasileiro. É o criador de personagens famosos, como o Menino Maluquinho, e, atualmente, um dos mais conhecidos e aclamados escritores infantis do Brasil.

O 1°ano está conhecendo um pouquinho da obra literária desse magnífico autor. A coleção Corpim foi o nosso ponto de partida. As crianças brincaram com suas mãos; ouvindo Os dez amigos, conversaram um pouco sobre Pelé e o futebol; ouvindo Pelegrino e Petrônio e foram apresentados a garota de Ipanema; ouvindo Rolim. Os alunos do 1° ano fizeram suas bandeiras do Brasil em grupos e usando bolinhas de papel crepom. Também, brincaram de jogo da memória. As peças desse jogo imitavam os livros do Ziraldo.

Mais fotos das aulas do 1º ano...

O BICHINHO DA MAÇÃ

ZIRALDO

Este livro mostra um bichinho irreverente que não permite a destruição de sua casa - a maçã. Um bichinho feliz, com muitos amigos e que gosta de contar anedotas. Ele consegue impedir que um homem coma sua maçã dando um grito. Este indivíduo não percebeu a placa afixada na macieira. Daí, a necessidade de bilhetes avisando para não comer as maçãs. Assim, após a história, cada aluno do 1° ano escreveu um bilhete como se fosse o próprio bichinho e colocou-o na macieira.

MAIS MAÇÃS E MUITOS RECADINHOS...

CHEGOU O MALUQUINHO!...

OUTROS MALUQUINHOS

CONHECENDO O MALUQUINHO

LENE

Eu não imaginava que o filme do MENINO MALUQUINHO fosse fazer tanto sucesso com os alunos do 1°ano. Mas, foi o que aconteceu, quando eles assistiram o Maluquinho e sua turma brincando de pique, andando de carrinho de rolimã, viajando pra fazenda do vovô, pegando manga, jogando futebol e chorando com a perda de seu ídolo. As crianças se emocionaram e queriam ver novamente, todo aquele sonho...

Peteca rima com...?

Teresa Ventura

As aulas do 1º ano não apresentam muitas novidades para os professores, mas, para as crianças, são oportunidades de viver novas experiências e são sempre divertidas e movimentadas. Nelas aproveitamos para desenhar, recortar, colar, modelar, dançar, desfilar, jogar, encenar, cantar e brincar... com as palavras.

Apresentando o gênero poético como algo lúdico, no qual o poeta – o eu lírico – brinca com o sentido, a forma e a sonoridade das palavras, um poema torna-se um grande brinquedo. Identificar as rimas – sonora e graficamente, inventar outras rimas possíveis, imaginar ou se colocar na situação proposta pelo texto é sempre um atraente desafio para as crianças, além de ser um momento para ampliar a capacidade de análise fonológica, tão necessária nessa etapa escolar.

Poemas como “Quem mora?”, de Maria Mazzetti, musicado pelo grupo Olá, ou “Peteca”, extraído de “Saco de Brinquedos”, um livro delicioso de Carlos Urbim – para ficar só nestes dois exemplos - são oportunidades excelentes de aprendizagem, ampliação de vocabulário e de leitura espontânea.

O poema deve ficar sempre visível, bem grande para que a turma possa acompanhar o percurso de leitura da professora: de cima para baixo, da esquerda para a direita. Os alunos devem ter uma cópia, pois podemos aproveitar esse momento para visualizar letras e palavras, fazer leituras incidentais, comparar, analisar e identificar as palavras que terminam iguais – ou rimam. Conforme o interesse e capacidade da turma, podemos chamar a atenção para a formatação do poema: o título em cima, o nome do autor – que pode ficar abaixo do título ou ao final do texto - em quantas partes se divide, qual delas é a maior e inúmeras outras questões que vão desvendando o código da leitura e da escrita para os nossos pequenos e animados leitores.

Depois de todas essas “brincadeiras” com a turma, dá vontade de desenhar, de criar personagens para morar na casa torta, de cantar mais, de jogar peteca feita com sucata e até vontade de... ouvir outros poemas. Que bom!

As fotos a seguir mostram alguns desses momentos das turmas do 1º ano do Ensino Fundamental da U. E. São Cristóvão I.. Se a professora não tivesse ficado atrás da câmera, ela também apareceria aí se divertindo...

LIVROS NOS QUAIS CABEM TUDO!...

Esta aula do 1º ano também foi muito produtiva! Cada turma montou seu próprio livro...

OS TRENZINHOS DA VELHOTA CAMBALHOTA FICARAM DEMAIS!

2011-08-04T15:21:00.002-03:00

Quem embarcou no trem da Velhota Cambalhota (livro de Sylvia Orthof) não perdeu seu tempo. Fez uma ótima viagem e produziu lindos murais nas salas de Literatura Vejam!

Trem da Turma 306

A locomotiva

Vagão 1

Vagão 2

Vagão 3

Vagão 4

Trem das Turmas 301, 303 e 307

Quantos passageiros!

Muita emoção!

Muita diversão!

Piquenique Literário na Ciranda Cultural

2011-08-01T08:39:00.001-03:00

Foi um momento coletivo muito agradável o Piquenique Literário que realizamos durante a Ciranda Cultural da UESC I, em julho de 2011. A ideia foi apresentada pela turma 206 e a "curtição" foi total ! Primeiro a história Chuva de manga, que nos transportou para o Chade, país da África Central. Depois, à sombra da mangueira, pudemos compartilhar um delicioso lanche com muitas frutas, conversas, solidariedade e risos!

MUITO BOM!

A busca por significados - a origem dos mitos - 5º ano

2011-07-31T11:14:00.014-03:00

Em uma aula introdutória, os alunos do 5º ano assistiram a um slide com imagens de variados fenômenos da natureza. A pergunta que guiava esse momento era: Como a humanidade construiu explicações e significados para o que acontecia ao seu redor? Arco-íris, dias e noites, sol e lua, vulcões, ventos e furacões, marés e ondas, estações do ano, animais uito diferentes, germinação das plantas e tantos outros? A conversa prosseguia até chegar à ideia de mitos e lendas. A partir daí, ficará mais fácil estudar as mitologias de diferentes culturas.

Nos minutos finais da aula, foi lançado um desafio à turma 508: fazer com giz-de-cera um rápido desenho que reproduzisse alguns dos exemplos elencados na aula. O resultado foi muito interessante e possibilitou a elaboração de um novo slide, agora só com desenhos dos alunos!

Eu gostei muito! E vocês?

VELHA, CHAPÉUS E OVELHAS NA CIRANDA CULTURAL

2011-07-30T20:49:00.001-03:00

A Ciranda Cultural é um evento que já está virando uma tradição em nossa escola. São várias atividades e apresentações que vão acontecendo durante uma semana.

Ou seja, todo dia tem uma novidade!

As turmas 202 e 208 não perderam tempo: participaram da sessão de histórias de Sylvia Orthof e puderam rir com as histórias Uma velha e três chapéus e Maria-vai-com-as-outras, contadas pela professora Teresa. A participação e interesse foi nota 1000 e todos estavam felizes ao fim da atividade.

O momento inicial: alguns aproveitaram para matar as saudades!

Os curiosos alunos fazem comentários e perguntas sobre os trabalhos expostos nos murais. Alguns também eram sobre livros de Sylvia Orthof.

Um aluno da 208 emprestou para a professora-contadora de histórias um cocar que havia sido utilizado em outra apresentação da Ciranda. Um charme a mais!

O livro Uma velha e três chapéus, em uma edição mais antiga

As peripécias da ovelhinha Maria-vai-com-as-outras provocaram surpresas e gargalhadas...

Valeu, turma! Qualquer dia a gente repete a experiência! Beijos!

O quarto ano apresenta Cecília Meirelles na ciranda

2011-07-12T21:42:00.000-03:00

Vejam como ficou legal a apresentação da poesia "Tanta tinta" com a turma 408!

TURMAS DO 5° ANO EM NOITES DE LUA CHEIA

2011-06-20T16:54:00.000-03:00

O conto Em noites de lua cheia, de Marina Colasanti, propiciou momentos de criação e lirismo para as turmas do 5° ano. Os cartazes que cada grupo elaborou com base no texto da autora ficaram realmente muito lindos e inspiradores! Vejam:

Para quem gostou do conto e ficou interessado em ler outros livros da Marina Colasanti aí vão as sugestões:

Marina Colasanti

Uma ideia toda azul,
um de seus livros infanto-juvenis mais famosos

O lobo e o carneiro

A moça tecelã

Longe como o meu querer
Livro de contos que inclui o "Uma voz de mulher", trabalhado em nossas aulas

Entre a espada e a rosa
Livro de contos que inclui o "Em noites de lua cheia", trabalhado em nossas aulas

Até a próxima! Beijos!

TEATRO DO 5°ANO PARA O 1°ANO

2011-06-17T20:54:00.004-03:00

"O FEITIÇO VIROU CONTRA O FEITICEIRO" foi o título da peça que o 5°ano encenou para os pequenos. Uma família de quatro filhos comandada apenas pelo pai. Os meninos culpando as meninas pela bagunça. As meninas comprovando sua inocência. E o final divertido em que a mentira foi desmascarada e punida. O 1°ano deu boas risadas e parece que gostaram muito da experiência. A sugestão de público foi do próprio 5°ano.

INAUGURAÇÃO DO CLUBE DE LEITURA DA 407

2011-06-17T20:32:00.004-03:00

VEJA MAIS NA PÁGINA DO 4°ANO!

LER PODE SER UM CASO DE AMOR

2011-06-15T18:34:00.004-03:00

ALGUMAS SUGESTÕES DE LEITURA PARA O 3°ANO

Saia dessa, Mano Pira!

Yêda Marquez

Editora RHJ

UMA VELHA E TRÊS CHAPÉUS

Sylvia Orthof

Editora FTD

Mudanças no Galinheiro, Mudam as Coisas Por Inteiro

Sylvia orthof

Memórias Futuras

Histórias para acordar

Dilea Frate

Companhia das Letrinhas

Como se Fosse Dinheiro

Ruth Rocha

Salamandra

ÁRVORE DE LIVROS

2011-06-13T18:42:00.004-03:00

QUER LER UM LIVRO?
JÁ ACABOU SUA TAREFA DE AULA? ENTÃO, APROVEITE!
NAS SALAS DE LITERATURA VOCÊ TEM LIVROS QUE CAEM DO CÉU...

LENE

E POR FALAR EM POESIA...

2011-06-13T18:21:00.001-03:00

AS ROSAS NÃO FALAM

BATE OUTRA VEZ

COM ESPERANÇAS O MEU CORAÇÃO

POIS JÁ VAI TERMINANDO O VERÃO, ENFIM.

VOLTO AO JARDIM

COM A CERTEZA QUE DEVO CHORAR

POIS BEM SEI QUE NÃO QUERES VOLTAR

PARA MIM

QUEIXO-ME ÀS ROSAS,

MAS QUE BOBAGEM, AS ROSAS NÃO FALAM

SIMPLESMENTE AS ROSAS EXALAM

O PERFUME QUE ROUBAM DE TI, AI...

DEVIAS VIR, PARA VER OS MEUS OLHOS TRISTONHOS

E QUEM SABE SONHAVAS MEUS SONHOS, POR FIM.

(CARTOLA)

SYLVIA ORTHOF: PRAZER GARANTIDO EM DIVERTIDAS HISTÓRIAS!!!

2011-06-09T08:07:00.001-03:00

Os livros de Sylvia Orthof estão fazendo sucesso nas turmas de 3º ano: Uxa, ora fada, ora bruxa; Os bichos que tive; Um pipi choveu aqui, Ervilina e o Princês, A Velhota Cambalhota, entre outros.

Entrar em contato com o jeito "solto", alegre, ritmado com que Sylvia escrevia é muito bom e nos faz refletir sobre uma porção de coisas. Também gera a oportunidade de observar algumas coisas mais formais, como estrutura do texto, sequência narrativa, síntese...

As fotos a seguir apresentam como as turmas do 3º ano registraram a narrativa de "Um pipi choveu aqui": cartazes em sequência, resumos, desenhos.

Turma 306

"Pedro Pedroca estava assistindo aula.

Dona Carola, a professora, estava explicando sobre a chuva e Pedro ficou com vontade de fazer pipi, mas a professora não deixou ele ir ao banheiro. Então, pedro resolveu soltar só uns pinguinhos de pipi, mas não conseguiu controlar. Formou-se uma poça amarela no chão da sala e Pedro, envergonhado, teve que ir embora para casa.

No caminho de volta, começou a chover uma chuva amarela que inundou toda a escola e Pedro se sentiu vingado." (Resumo coletivo da Turma 306)

Cartazes da Turma 305

Turma 305

Cartazes de outras turmas do 3º ano

MACACOTE E PORCO PANÇA GANHAM ARMADURAS!...

2011-06-08T08:16:00.031-03:00

Um livro de Ruth Rocha muito interessante é Macacote e Porco Pança, no qual, baseando-se em um livro mais antigo - Dom Quixote -, ela apresenta uma histórias com personagens muito atrapalhados. Os alunos do 2º ano conheceram os dois livros - um, resumidamente e outro, na íntegra. Dom Quixote e Sancho Pança tem o poder de despertar a curiosidade de todos e vê-los transformados em Macacote e Porco Pança foi uma experiência a mais. A elaboração de armaduras para os personagens de Ruth Rocha, utilizando recortes de revistas, foi feita com muita animação e criatividade.

Bernardo - Turma 202

Alexandre - Turma 202

Maria Eduarda Brandão - Turma 202

Caio Henrique - Turma 206

Mural do 2º ano

NA PÁGINA DO 2º ANO TEM MAIS AVENTURAS DE MACACOTE E PORCO PANÇA! CONFIRA!

"A aula do PATO"

2011-06-07T11:06:00.000-03:00

Continuando a trabalhar com poemas, no dia 18 de maio foi a vez de algumas turmas de 1º ano analisarem o poema "O PATO", de Vinícius de Moraes. Por ser um texto já conhecido em sua forma musicada, ficou mais fácil identificar rimas e atribuir significados. Lemos, rimamos, cantamos e imitamos o andar de um pato: " pata aqui, pata acolá". Depois dessa experiência toda, ainda havia um quebra-cabeça do pato dentro da panela para colorir, recortar e montar. Nesse momento, foram aparecendo patos de todos os tipos e cores. Uns usavam óculos, gravatas, lacinhos... Enfim, criação e alegria puras!